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      愛,班主任工作的主旋律

      作者:小編 | 來源:日記網 時間:2019-09-29 閱讀:141 次

      愛,班主任工作的主旋律

      世界上有各種方式的愛,父母之愛,男女之愛,手足之愛,朋友之愛,但我認為最偉大的還是教師對學生的愛,它不摻雜任何私心雜念,宛如無瑕的碧玉,是愛的積累,愛的沉淀。點點滴滴,都是些瑣碎平常事,但也正是這點點滴滴,播灑了愛,延伸了愛。

      班主任是班級工作的直接管理者,直接責任人,是做好班級管理的關鍵核心,是學校未成年人思想道德建設的主力軍,是學生個性發展的榜樣和領路人。要做好班主任工作,確實不易。作為班主任首先要熱愛這一工作,把這一崗位當作一項崇高的事業來做,具有無私奉獻精神,因為班主任工作意味著更多的奉獻、更多的付出,物質方面的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和學生的尊重,會給你的人生留下許許多多,讓你難以忘懷的回憶,更會增強你戰勝自我、戰勝困難,向往美好生活的信心和勇氣。

      —、以情入手,寬宏理解,才能真正地熱愛學生。

      “理解萬歲”,班主任要在尊重學生的基礎上理解學生。班主任只有與學生交知心朋友,用真情去打動學生,學生才會向老師吐露心底秘密,從而獲得教育的最佳契機。當學生遇到失敗,受到挫折,感到孤立時,班主任若能及時地表示關切,理解,伸出熱情之手,幫助學生排憂解難,學生對班主任提出的教育要求自然會欣然接受。

      二、把嚴格管理教育和激勵機制相結合,培養學生良好的意志品質和行為習慣,使愛沿著正軌運行。

      愛學生不能放縱學生,要對他們嚴格要求。當老師為了他們的學習,為了他們的成長與前途而采取適當的正面教育時,當他們感受到教師為他們無私奉獻時,通常會收到良好的教育效果。也就是說,對學生要嚴慈并濟。當學生心底認同班主任時,他很樂意為班主任排憂解難。這就要求學生能感受到:老師是信任他的,老師嚴格要求是為了他的發展,那么,學生自然而然地會感激班主任,從而不斷進步。

      1.對學生嚴格要求,培養他們自覺遵守紀律習慣。

      馬卡連柯有一句名言:“我的基本原則時盡量多要求一個人,也要盡可能的尊重一個人。”教師嚴格要求本身就包含了對學生的信任和尊重。平日,教師通過晨會,少先隊活動,班會時間,課前幾分鐘及大型活動之前等時間,向學生提出嚴格的要求,使學生克服困難,自覺履行教師所提出的要求,在履行要求的過程中,逐漸形成堅強的意志和性格,可以說沒有嚴格的要求就沒有教育。

      2.激勵,給學生以前進的動力。

      (1)目標激勵:目標,大到人生理想的追求,小到某一行為的實現,對學生都是一種誘因。目標確定后,對學生的行為有著積極的導向作用。如他班提出“爭創三好班級活動”讓學生獻計獻策,大家提出了許多建議,同時,學生在遵守班規校規方面,也更加自覺了。

      (2)樹立榜樣:榜樣是無聲的教育,使德育正面誘導的重要手段。平時結合班隊會、晨會時間,班主任都利用著名人物對學生進行教育,激發學生向他們學習的欲望。同時,老師及時找出表現突出的各方面學生典型,極力表揚,大力宣傳,使學生由羨慕變為動力,積極向典型看齊,同時努力發現每位學生的閃光點,并加以肯定,使每個學生都學有榜樣,形成相互學習的良好風氣。

      (3)榮譽激勵:精神上、物質上的獎勵和贊揚,是激發學生積極進取、努力向上的一種精神力量。所以榮譽及歷史非常有效的教育手段。如“六·一”評三好,“積極分子”,老師除了學校評之外,還增加班及“三好生”,平時,小組長,小隊長,各科課代表,充分發揮學生的才能,給學生以榮譽激勵。

      (4)挫折激勵:學生在生活中難免會遇到挫折,教師應及時教育疏導,運用挫折激勵的方法,激勵全班同學振奮精神,鍛煉他們的“耐挫折力”,從而增加班級的凝聚力,啟動班級的各方面工作。

      三、把更多的愛給予后進生

      尊重后進生的人格,以忠誠去播種,熱情去灌溉,原則去培養,諒解去護理。給他們提供發揮和發展才華的機會。后進生形成的原因是多方面的,差生需要更多的關心,理解、幫助、更需要“愛”,對差生多投入一份愛,發現他們身上的閃光點及時予以鼓勵,并給他們一個展示才華的機會,一份肯定,會收到事半功倍的效果。多點的實踐證明,理解、信任是感花茶聲,促進其轉化的金鑰匙。

      四、讓家長參與德育工作

      父母是孩子的第一任教師,父母在日常生活當中的舉止言行潛移默化的影響著孩子。因此,作為班主任應主動讓家長參與德育工作之中,才能通過多渠道的配合更好地教育學生。平時,做好班主任工作離不開家長的支持,離不開課任教師的幫助支持。需要與他們勤溝通,取得他們的信任支持和幫助。學生的家訪工作非常重要,與家長溝通好,班級的各項活動,各項工作就會得到家長的支持,出現問題也容易解決。家訪的形式多種多樣,除了學校定期召開的家長會,教師及時交流孩子在學校和家中的思想情況,平時,學生如在學校表現異常,老師及時和家長聯系,通過記事本或家訪把問題說全面,要說透,以取得家長的配合,多談學生好的表現,提出希望,增強家長的信心,讓家長和學生知道,老師是多么重視他,對他充滿了很高的期望。面對面交談效果非常好,一般采取電話溝通,方便及時。另一種有效形式是家訪聯系卡,這種形式是比較受學生和家長歡迎的方式。家訪聯系卡,一部分由老師寫出老師需要與家長溝通的內容,內容可以對學生公開,還可以與學生商量來寫。另一部分空行,有家長寫回執。這種形式可以節約班主任和家長的大量時間,便于溝通,家訪學生的面非常廣。同時,使家長感到:教師是在盡職盡責進新地教育他的孩子。

      在教育學生學會學習,學會關心,學會做事,學會生活的過程中,小學班主任工作的內容是復雜的,任務是繁重的。但是,只要真誠地捧著一顆愛心,加深理論修養,在實踐中不斷完善自己,形成系統科學的工作方法,是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

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