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      讓幸福成就班主任

      作者:小編 | 來源:日記網 時間:2019-10-03 閱讀:93 次

      讓幸福成就班主任

      暑假期間,我參加了縣教育局組織的班主任培訓提高班的學習。學習期間,聆聽了幾位專家的報告,讓我積累了更多的班主任工作策略。為李曙光老師的感人事跡,動人做法所感動;也為陳宇老師“人人有事做,人人能做好”的班級管理理念所佩服。細細想來,自己從事班主任工作十一年,自己的工作經歷與他們相比,簡直不值一提。

      幸福沒有答案,其實就是一種感覺。魏書生曾說過:若把學生當成天使時,我們天天活在天堂里;若把學生當成魔鬼時,我們就天天活在地獄里。煩惱是他人給的,快樂要靠自己來找。既然自己可以找尋快樂,那我們何不轉換心態,以積極的態度接受這份工作,做一個幸福的班主任。我從以下三個方面來說說我當班主任的一些體會。

      一、幸福的班主任要有一顆愛心。

      去年暑假開學,班上忽然轉來了來了3個個體差異生,或行為問題(劉勝旭,不注意個人衛生,搞班級環境破壞),或心理問題(王旭輝,留守兒童,不愛和同學交流),或學習問題(楊奇志,學習成績差,不積極,屬于學習邊緣生),怎么辦?一種態度是:這3個小家伙還不把班里攪亂了?還不影響考試成績?真倒霉,真倒霉啊。工作壓力驟然加大了,吃飯不香,睡眠不好,心情焦慮,到處發脾氣,怪怨學校、家長、學生……要是有這種心態,即使工作再出色,也不一定能感到幸福。如果換做這樣一種態度:啊,太好了!學校又給我送來了3個研究對象,我要分析他們背后的問題,協同家長的力量,借助專家的方案,找到原因,提出干預策略,一個學期后讓孩子變好……接受這三個孩子后,我就堅定了這么一個信念。非得找到解決他們問題的根源。抱著這種態度去工作,變壓力為動力,就很容易收獲幸福。

      對于我這個十多年的班主任來說,與孩子在一起,天天研究他們,已經成為我生活中的快樂;每天面對幾十雙渴求知識的眼睛,每天接觸幾十顆等待滋潤的心靈。每天清晨“老師好!”那童真的問候,給我帶來了一天的快樂和生機,傍晚隨著一聲聲“老師再見!”又給我留下了明天的希望之光。孩子們那純真的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業深深的愛,我深刻體會到了作為一名人民教師所擁有的光榮和快樂。一位教育家曾說過“無論你的孩子怎樣,你都要張開雙臂地擁抱他,告訴他你是最棒的。”如果生命沒有了贊美,那就會失去原有的許多光彩。班主任工作不同與一般的工作,我們要及時地調整自己的心態,拋開煩惱,把自己真誠的贊美和寬容送給學生,當學生做錯事情時,教師要及時的轉換心態,相信他這是最后一次犯錯,蹲下身子,像教育自己的孩子一樣跟他們談心,讓他們知道自己錯犯的錯誤。在這個過程中,學生哪怕有一點進步,我就能收獲到幸福。平時,我們要夸獎和表揚孩子們多一些,即使是調皮的孩子,我們也要樂于與他們做朋友,了解他們在生活中的煩心事,只要有進步就給予極大的肯定和表揚。整天和他們在一起,我仿佛也回到了童年。為了抓好學生養成教育,學校滲透“讀好書、寫好字、好習慣、好人生”的教育理念。前幾天舉行了規范字書寫比賽,對優秀作品進行了獎勵。從那開始,學生的寫字水平有了明顯提高。在一次寫字課上,同學們都在認真練字,我在教室指導,當我走到第三排時,坐在后排的楊奇志突然站起來問我:“老師,看看我寫的有進步嗎?”當時我就高興的笑了,毫不吝嗇的表揚了他,夸他一天比一天有進步。楊奇志剛來到我班時,經常是“三無”:上課無課本,課后無作業,錯題無訂正。起初,我給他找了我班基礎較好的一個學生和他做同桌,挑了一個我能經常“光顧”的座次。經過課上常提問,課后多輔導,同桌多幫助。在上學期期末考試時,他的成績雖然離優秀等次還有一些差距,但已有了明顯提高。已經由學習邊緣生變成了中等生。

      二、幸福的班主任要有一顆恒心。

      美國教師雷夫,堅守在一間五年級的教室里,早上6:00到校,晚上6:00回家,28年,送走了一批又一批原本有問題的優秀學生,沒有形成職業倦怠。

      在美國這樣一個一生多次自由選擇職業的國家,是什么讓他在56號教室從一而終、創造了一種奇跡?研究,這是激發雷夫職業激情的起點,是雷夫樂此不疲做下去的動因。我作為班主任,從接過班級的第一天起,就沒有放棄對學生的研究。每天來到學校第一件事就是先進教室,只有走進教室,心里才會踏實。十多年班主任生涯,學生來了,又走了,一批又一批,我總是帶著滿腔的熱情建設一個又一個新的班集體。我總是以班集體普通一員的身份,認真而執著地完成著肩負的教育使命。(班級管理 www.banzhuren.cn)每當迎來一批新生,我總能很快地了解每個學生的家庭信息,興趣愛好等情況,思考著如何讓這些來自不同家庭、潛能各異、行為習慣不一的學生盡快走上共同的學習、生活軌道,形成一個班風正、學風濃、團結向上的班集體。

      每學期開始,召開主題班會是我首先要做的工作。會上,在黑板上畫一顆大大的“心”,然后對學生們說:“我們走到一起,成為一家人,我們有一個共同的心愿,那就是把我們的班集體建設成優秀的班集體。現在請大家思考三個問題:‘希望咱們班成為什么樣的班集體’‘班集體的好壞與我有什么關系’‘我可以為班集體做些什么’。”幾句話,把孩子的心攏在了一起。孩子們展開熱烈的討論,孩子們都希望自己的班級是優秀班集體,自己作為班集體的一員應該為班級做貢獻。有的學生說:“我自我約束能力強,可以做班長,維護好班級紀律,為同學服務。”有的說:“我喜歡唱歌,可以當文藝委員。”有的說:“我辦事認真,可以當衛生委員,把教室打掃得干干凈凈。”還有的……根據學生自我推薦,結合民主評選,成立班委。要求班委成員向全體同學承諾,認真履行班干部職責,如果不能勝任,就要主動讓賢。沒有壓力就沒有動力,同學們都竭盡所能的為班級做貢獻。班級一日常規嚴格規范孩子們的學校行為,為了讓大家自覺遵守,我先擬好草稿,全班一致通過后全體簽名,自覺遵守。并告訴他們,只有全班同學齊心協力,才能共同進步。就這樣,一個班集體邁出了走向優秀的第一步。

      一次下午放學后,值日同學掃地,我在辦公室改作業。按照平時早該掃完了,可那次還沒完我帶著疑問走進教室。來到教室,同學們都在認真做值日,我問值日組長劉勝旭為什么還沒掃完。他說:“老師您不知道,張志遠同桌兩個桌洞里滿是廢紙。”原來,他們不光掃地,連桌洞都幫著清理了。第二天我找到這兩個同學,向他們講述了昨天的故事,他們有些不好意思了,保證以后不再那樣做。從那以后,他們真的有了轉變。面對小學生,有時不一定非得用懲罰幫他們改正錯誤,開啟一下教育智慧,有時會收到好效果。說起劉勝旭,剛來到我班時,不注意個人衛生,經常隨地扔垃圾,還有吐痰的毛病。當時我就想:怎樣幫助他改掉這個毛病呢?于是,我就決定讓他擔任班里的衛生委員。一開始,他有些不好意思,其他同學也堅決反對,不相信他能干好。為此,我和全班同學達成協議:試用一個月,如果不行,再換別人,這樣同學們也就沒了話說。放學后我找到他,耐心開導他,說老師相信他能堅持一個月,最后他終于答應了。在這一個月里,他每天都檢查班里的衛生,哪里打掃得不行都找值日生清理掉。打鐵還需自身硬,要求別人做到自己就得先做好,沒辦法,漸漸地他就改掉了壞毛病。

      三、幸福的班主任要有良好的心態

      一個幸福的班主任,必須要有良好的心態,做到這點了,就一定能夠潛移默化地陶冶學生,慰藉他們的心靈,引領他們積極向上,不斷進步。以前我總認為班主任在學生面前應該板著臉,讓學生怕你,這樣學生才會服貼,班風才能純正,因此每次在學生面前,我從來不敢面帶微笑,老是很嚴肅,裝出一副兇神惡煞的樣子。面對調皮的學生,我會難以忍受,有時我會被氣得發瘋;當學生成績不好時,我會因失敗而失去自信。通過幾年的工作實踐才知道事實并非如此,這樣的教育只能是事倍功半。于是,在不影響正常工作和學習的前提下,我試者放下師長的架子,和學生開開玩笑,套套近乎,與學生“打成一片”。課余時間和學生交流,拉近師生間的距離,以平等民主談心的方式和學生推心置腹,與學生互動共鳴。當學生犯錯誤時,我用一顆寬容的心去教育,讓學生也能從內心真正敬重、親近我。在教育失敗之時我會想起常用來教育孩子的話:摔倒了就自己爬起來吧!面對失敗只有從頭再來!只有挺起胸膛,努力開創,生活才會充滿陽光。我覺得班主任如果都有這樣的心態,既感動了學生,又快樂了自己,何樂而不為呢?

      近幾年,學校推廣全員育人,假期家訪是其中一項內容。今年暑假,縣教育局又組織全縣教師開展了“千師訪萬戶”活動。我和搭檔在暑假期間對學生進行了家訪。假期時間充足,我們逐戶進行家訪。主要了解學生假期生活作息情況、家庭經濟狀況、作業完成情況、安全教育等。來到王旭輝家時,只有王旭輝一人在家,看到我們的到來,他笑嘻嘻的問:“老師,您怎么來了?”我說:“來看看你聽不聽話。”隨后檢查了他的假期作業,囑咐他注意合理作息,養成好習慣。這時,他拿起正吃著的蜜桔遞給我讓我嘗嘗,還不時地說“可好吃了!”看著他可愛的樣子,我笑了,我們之間已經們有了距離,他把我當成了生活中的朋友。剛剛接觸他時,它就像是一只溫順的羔羊,問他什么,他只是點頭或搖頭,課堂提問也從不舉手,也不大喜歡和其他同學玩。我有意識地組織了一些集體活動。拔河比賽,要求全班同學必須參加;課下,讓其他同學主動約他做游戲;放學后,我主動找他談心,向他講述一些幽默風趣的故事,走進他的內心,星期天,我會到他的家中,和他的爺爺、奶奶交流教育孩子的科學方法,讓他們多關注一下孩子,讓他的父母,每個星期多打幾次電話。慢慢地,他開始有了轉變。

      或許,教師這個職業本身即意味著不斷奉獻和甘于平淡,但對于每一個教師而言,大家都應當理直氣壯地追求自己的幸福和快樂,因為沒有幸福快樂的教師,何來幸福快樂的學生?

      在雙向選擇工作開展中,我毫不猶豫的競選了班主任,因為我從中能做到屬于我和學生的那分快樂。在今后的教學工作中,我會汲取各位專家的班級管理經驗,把我的班級建設成和諧、團結、奮進的班集體。讓我們借助這次班主任培訓提高的東風,不斷提高自身班級管理水平,為學生成才,學校發展貢獻出自己的一份力量。

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